مهر مادر

نازنین

توپلی

+ نوشته شده در  دوشنبه چهارم بهمن 1389ساعت 11:14  توسط پیمان  | 

دانه ي خوش شانس

برای مشاهده  مطلب به ادامه مطلب مراجعه نمایید...
ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیستم اسفند 1388ساعت 11:54  توسط پیمان  | 

بازی درمانی و اصول آن

مقدمه

بازی درمانی یکی از روشهای مؤثر در درمان مشکلات رفتاری و روانی کودکان است. بطور کلی بازی نقش مؤثری در رشد کودک دارد و در خلال بازی می‌توان به بسیاری از ویژگیها ، مسائل و رشد کودک پی برد. بازیهای کودکان مختلف و نوع ویژگیهایی که از خود ظاهر می‌سازند تفاوتهایی با یکدیگر دارند. هر چند نوع بازیها در گروههای سنی و بچه‌های گروه سنی مشترکاتی دارد، اما نوع شرکت کودک در بازی اهمیت ویژه دارد. بازی درمانگر در واقع از موقعیت بازی برای ایجاد ارتباط با کودک استفاده می‌کند و تلاش می‌کند به تخلیه هیجانی او و حل و فصل مشکلات او در زندگی عادی‌اش بپردازد. ویرجبینا و اسلاین از بازی درمانگران مطرح در این زمینه هستند.

اصول بازی درمانی

اسکلاین در سال 1982 اصول پایه‌ای را برای اجرای روش بازی درمانی معرفی می‌کند و معتقد است بدون رعایت این اصول رابطه و شرایط اولیه برای بازی درمانی ایجاد نخواهد شد.

  • درمانگر باید به توسعه یک رابطه گرم و دوستانه با کودک بپردازد. این رابطه اهمیت شایان توجهی بر مؤثر بودن این روش خواهد شد. شاید درمانگر ناچار شود برای ایجاد چنین رابطه‌ای ویژگیهایی را در موقعیت بازی بپذیرد. همانطور که در شیوه‌های روان درمانی بزرگسالان ایجاد رابطه مفید بسیار ضروری و در واقع اساس کار است، در بازی درمانی کودکان نیز ایجاد چنین رابطه‌ای گام اول در شروع درمان است و بدون آن هیچ پیشرفت در کار درمان بوجود نخواهد آمد.
  • درمانگر پذیرش بدون قید و شرط از کودک داشته باشد. به عبارتی کودک بدون در نظر گرفن ویژگیهای خوب و بدی که دارد یا کارهای خوب و بدی که دارد مورد پذیرش قرار بگیرد. عکس این حالت زمانی اتفاق می‌افتد که درمانگر والدین یا اطرافیان به کودک چنین می‌گویند. چون این کار بد را انجام دادی دیگر دوستت ندارم، گفتن چنین مطالبی به کودک یا ایجاد شرایطی که چنین پیغامی را به کودک برساند، در کودک احساس پذیرش بدون قید و شرط را خدشه‌دار می‌سازد. کودک لازم است احساس کند او را بدون در نظر گرفتن کارهایش دوست دارند، او موجود ارزشمندی است و اگر تنبیهی اتفاق می‌افتد کاری که توسط او انجام گرفته زشت بوده و نه شخصیت او. بر این اساس درمانگر تلاش می‌کند در طول جریان بازی درمانی چنین احساسی را در کودک زنده کند.
  • باید شرایط و موقعیتی حاکی از احساس آزادی برای کودک بوجود بیاید. بازی درمانگر این کار را با کنار گذاشتن روشهای محدود کننده سخت گیرانه انجام می‌دهد، تا کودک احساس آزادی کند. این آزادی ، آزادی در عمل و رفتار و همچنین آزادی در احساس را شامل می‌شود. بطوری که بتواند احساست خود را بدون احساس محدودیت ظاهر سازد. به عنوان یک مثال در یک جلسه بازی درمانی کودک چنین آزادی را احساس می‌کند که عروسک کوچکی را که نمادی از برادر کوچکتر است، مفصلا کتک بزند.
  • درمانگر حضور فعال و عملکرد سریعی در جریان درمان دارد. بر حسب شرایط و موقعیتهایی که پیش می‌آید رفتارهایی که از کودک سر می‌زند به موقع وارد عمل می‌شود و با مداخله مثلا تفسیر احساسات و استفاده از رفتارهای جایگزین به کودک کمک می‌کند.
  • درمانگر تواناییهای کودک را مهم و با اهمیت می‌شمارد و تلاش می‌کند و در فرصتهای مناسب از آنها برای حل مشکل استفاده کند. درمانگر برای این کار باید تلاش زیادی در جهت شناخت کودک و بویژه تواناییهای او انجام دهد و زیرکانه از این تواناییها به نفع کودک استفاده کند. به عبارتی به صورت فعالانه‌ای کودک را در جریان درمان شرکت می‌دهد و با تأکید بر مهارتهای او ، او را در جریان درمان بطور مسئولانه هدایت می‌کند.
  • در شرایطی که در جریان بازی درمانی ایجاد می‌شود بیشترین نقش اولیه را کودک ایفا می‌کند. کودک شرایط بازی را می‌سازد و بازی درمانگر به عنوان هدایت کننده و تفسیر کننده روشهای او را پیگیری می‌کند. درمانگر هیچ نوع بازی و شرایطی را برای کودک القا نمی‌کند و کودک را آزاد می‌گذارد تا به بازی بپردازد و درمانگر آن هوشیارانه بازی او را مورد بررسی قرار می‌دهد و از آن برای درمان کودک استفاده می‌کند.
  • درمانگر تلاش نمی‌کند که فرآیند درمان را سرعت ببخشد. بازی درمانی به صورت تدریجی ادامه و گسترش می‌یابد تا به نتیجه مورد نظر برسد.
  • در کنار آزادی و اختیار عمل که کودک در جریان بازی دریافت می‌دارد محدودیتهایی تنها با هدف نزدیک سازی درمان به دنیای واقعی اعمال می‌شود و توجه کودک را به مسئولیت خود و احساسات خود جلب می‌نماید.

موقعیت مناسب برای بازی درمانی

بازی درمانی معمولا در کلینیکهای مشاوره و درمانی که مجهز به اتاق بازی کودک هستند، انجام می‌گیرد. در این اتاقها فضای مناسب و اسباب بازیهای مناسب برای بازی قرار داده می‌شود. اما در هر حال بازی درمانی را در هر مکانی که مجهز به یکسری وسایل مورد نیاز برای بازی باشد که رفتار عمل کودک را محدود ننماید، می‌توان انجام داد. این روش گاه در مهد کودکها و مدارس نیز ممکن است انجام شود.

کدام اختلالات با روش بازی درمانی می‌توانند درمان شوند؟

انواع اختلالاتی را که ریشه در احساسات و هیجانات کودک ، سازگاری او با محیط و ... دارند، می‌توان با این روش درمان کرد. افسردگی کودکان ، ترسهای کودکان ، مشکلات رفتاری که ریشه اضطرابی دارند شب ادراری ، ناخن جویدن ، دروغ گفتن ، پرخاشگری و ... را می‌توان با استفاده از این روش حل کرد.

+ نوشته شده در  پنجشنبه بیستم اسفند 1388ساعت 11:49  توسط پیمان  | 

كودكان را در جمع ، خوب معرفی كنید

یك روانپزشك: كودكان را در جمع ، خوب معرفی كنید

دكتر” شكوه رستگارزاده” روان پزشك گفت: به خانواده‌ها توصیه می‌شود كه فرزندان خود را با بكارگیری الفاظ و صفت نیكو یابسته به‌موفقیتهای اجتماعی و حسنات اخلاقی ، آنها را در جمع معرفی كنند.

وی روز دوشنبه در گفت وگو با خبرنگار ایرنا، افزود : بكارگیری این دسته از الفاظ مانند ” فرزند بزرگم “، ” امید یا عزیز زندگیم ” ، ” مهندس و یا كدبانوی خانه” و یا دیگر الفاظ صفتی و تعریف از موفقیتهای درسی و ورزشی آنها باعث افزایش اعتماد به نفس و احترام جمع به كودك می‌شود.

وی گفت : خانواده‌ها باید شیوه درست پاسخگویی، تشكر و یا چگونه دست دادن و یا سلام كردن به قشرهای مختلف سنی كه‌در عین سادگی، عمیق‌ترین نوع ارتباط دوستانه و برخورد اجتماعی است را به‌كودكان خود آموزش دهند.

وی اضافه كرد : “كلام درمانی ” نیز به نوعی دیگر می‌تواند در اعتماد به نفس كودك و نقش موثرش در خانه و خانواده تاثیر گذار باشد ، به طوریكه پدر و مادر باید در امور تعمیری و نظافت خانه از آنها به عنوان دوست و همراه كمك و تشكر كنند.

وی با اشاره به این كه خانواده‌ها به‌خصوص مادران نباید بیش از حد به ترس كودكان واكنش و دلهره نشان بدهند ، افزود : نباید ترس و سووالات آنها را دستكم و یا به مسخره گرفت.

رستگار زاده، گفت: در مورد دوستان و دوست‌یابی كودكان نبایدسریع‌در مقابل آنها قضاوت و یا جبهه گرفت ، بلكه باید آنها را به شكل دوستانه در انتخاب دوست راهنمایی كرد و نه این كه خود خانواده‌ها برای آنها دوست پیدا و انتخاب كنند.

این روان شناس باتاكید بر اینكه هیچ‌گاه در جمع كودكان خود را با دیگران مقایسه نكنید، افزود : برای تحسین و تنبیه هیچگاه از الفاظ و برخوردهای تكراری نباید استفاده كرد و الفاظ تعریف و تنبیه باید اختصاصی تر باشد تا كودك درست و یا اشتباه بودن كارش را بهتر درك كند.


+ نوشته شده در  پنجشنبه بیستم اسفند 1388ساعت 11:46  توسط پیمان  | 

تأثیر جو عاطفی خانواده در رشد اجتماعی فرزندان

تأثیر جو عاطفی خانواده در رشد اجتماعی فرزندان تأثیر جو عاطفی خانواده در رشد اجتماعی فرزندان یكی از عوامل مؤثر در رفتار، خانواده است. محیط خانواده اولین و بادوام‌ترین عاملی است كه در رشد شخصیت افراد تأثیر می‌گذارد. چنانكه می‌دانیم، كودك خصوصیات زیادی را از والدین خود به ارث می‌برد و از این راه پدر و مادر زمینه رشد و پیشرفت افراد را فراهم می‌كنند. نفوذ والدین در بچه‌ها تنها محدود به جنبه‌های ارثی نیست. در آشنایی كودك با زندگی جمعی و فرهنگ جامعه نیز خانواده نقش مؤثری را ایفا می‌كند. غالباً پدرها و مادرها فكر نمی‌كنند كه برای تعلیم و تربیت فرزندانشان احتیاج به آموزش دارند در صورتی كه احتمالاً این مشكل‌ترین وظیفه‌ای است كه در زندگیشان به عهده دارند. والدین با فراگیری شیوه‌های فرزندپروری، قادر به حل مشكلات بین خود و فرزندانشان خواهند بود.

برای مشاهده سایر مطالب به ادامه مطلب مراجعه نمایید...



ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیستم اسفند 1388ساعت 11:44  توسط پیمان  | 

تقويت حواس پنجگانه در نوزاد


منبع:نشريه راهنماي كار با نوزاد براي خانواده
نوزادان از ابتداي تولد معني محبت و توجه ديگران را مي فهمند. اگر كسي آنها را در آغوش بگيرد ساكت مي شوند. اگر به نوزاد توجه و محبت شود ياد مي گيرد كه همه چيز را دوست داشته باشد.نوزاد را در زمانهايي كه بيدار است در آغوش بگيريد.
با نوزاد حرف بزنيد اين كار براي او بسيار لذت بخش است.
به چشم هاي كودكتان نگاه كنيد و به نوازشش بپردازيد مراقب چيزهايي كه نوزاد را ناراحت مي كند باشيد. هرگز نوزاد را دعوا نكنيد (چهره بداخلاق به خود نگيريد)، زيرا نوزاد با ارتباط گرم و صميمي بهتر رشد مي كند.

* تقويت حس شنوايي

هركاري را كه انجام مي دهيد با صداي بلند براي او بيان كنيد:
نوزادان از شنيدن نواهاي آرام نظير لالايي و موسيقي لذت مي برند و با آن به خواب راحت فرو مي روند.
لحظه هايي كه نوزاد بيدار است و او را تنها مي گذاريد از اين مسأله غافل نباشيد مراقب صداهاي ناخوشايندي كه موجب ترس و وحشت او مي شود، باشيد و اسباب بازيهاي صدا دار در اختيار او بگذاريد.

* تقويت حس بينايي

در اطراف نوزاد اشياي زيادي براي ديدن بگذاريد.
براي گهواره يا تخت او آويزه هاي گوناگوني تدارك ببينيد تا او با رنگهاي مختلف آشنا شده، خو بگيرد.
رختخواب و لباسهاي او را از پارچه هايي با رنگهاي شاد درست كنيد.

* تقويت حس لامسه

تمام بدن نوزاد را هر روز به آرامي ماساژ بدهيد و نوازش كنيد. نوزاد را قنداق نكنيد چون او از طريق دست و پا زدن و حركت كردن فعاليت مي كند در نتيجه قنداق سبب عدم فعاليت او مي شود و حس لامسه اش را دچار مشكل خواهد كرد. نوزادي كه نتواند خوب حركت كند مراحل ديگر رشد را هم به سختي مي گذراند.

* با نوزاد بازي كنيد

نوزاد از اينكه با او بازي كنيد لذت مي برد.
تقليد صداهاي مختلف، تغيير دادن چهره، حرف زدن و حركت دادن او از انواع بازيهايي است كه نوزاد دوست دارد.
در تهيه اسباب بازي هم به نكته هاي زير توجه كنيد:
- اسباب بازيهايي تهيه كنيد كه شكستني نباشد.
- اسباب بازيها خيلي ريز و كوچك نباشد.
- اسباب بازيها را هر چند وقت يك بار بشوييد.

* به ساير نيازهاي نوزاد توجه كنيد

در مورد بيماريهاي نوزاد به ويژه زردي نوزادان با پزشك يا كاركنان مراكز بهداشتي درماني مشاوره كنيد.
به جدول ايمن سازي كودك توجه كنيد و حتماً نوزاد را در زمانهاي مقرر به مراكز بهداشتي درماني ببريد.
مراقب اشياي خطرناك باشيد و نوزاد را در كنار آنها تنها نگذاريد.
مراقب خطر حشرات و حيوانات مختلف باشيد.
نزديكترين درمانگاه يا مركز بهداشتي درماني منطقه خود را شناسايي كنيد تا هنگام ضرورت به آنها مراجعه نماييد.
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیستم اسفند 1388ساعت 11:39  توسط پیمان  | 

قصه گفتن براي تكامل مغز نوزاد لازم است

متخصصان روان شناسي ، قصه گفتن را براي تكامل مغز نوزادان و كودكان لازم مي دانند و مي‌گويند: با قصه‌گويي ، علاوه بر شناساندن صداي والدين ، صحبت كردن براي كودك راحت مي‌شود و كلمات را صحيح و كامل ادا مي‌كند

 

دكتر"نرگس كچوئي " روان شناس، در گفت و گو با ايرنا گفت: والدين براين باورند كه نوزاد هيچ چيز را متوجه نمي‌شود و لازم نيست با او حرف بزنند، اين در حالي كه مغز نوزاد آماده براي پذيرش و يادگيري است و دوست دارد صداي والدين خود را بشنود و با محيط آشنا شود

وي گفت : والدين حتما بايد نام اشيا ، غذا،اسباب‌بازي و يا هرچيز ديگري را كه به نوزاد مي‌دهند براي او بگويند و زماني كه كودك سعي مي‌كند به هر لفظي كلمه را ادا كند صحبت كردن او را قطع نكنند و اجازه دهند آن گونه كه راحت است آن را تلفظ كند

 

وي بااشاره به اينكه نوزادان به صداي افراد مونث بهترين پاسخ را مي‌دهند ، افزود : مطالعات نشان داده است كه صحبت با زبان كودك ، باعث تاخير در تكامل گفتار نمي‌شود ، اما والدين بايد سعي كنند در صحبت با كودك تركيبي از لغات بزرگسالان را با صداي بچه گانه مورد استفاده قرار دهند

 

كچوئي گفت : در واقع با اين عمل بسترسازي مناسبي را براي كودك در اداي صحيح كلمات فراهم كرده‌ايم

دكتر "محمود رسالتي" روان شناس نيز با اشاره به اينكه از چهار ماهگي به بعد، پنج حس نوزاد از تعامل و واكنش بيشتري برخوردار مي‌شود، گفت :بينايي كودكان بعد ازچهارماهگي در حال افزايش است به طوري كه توانايي پي‌گيري اجسام متحرك را از خود نشان مي‌دهد

 

وي افزود : والدين بايد بعد از چند ماه فضاي اتاق كودك را تغيير دهند و او را با ديگر فضاهاي بيرون از خانه و ديگر افراد خانواه آشنا كنند

وي اضافه كرد: كودكان علاقه‌مند به ديدن عكسهايي با رنگهاي شاد و پيچيده مي باشند بنابر اين بايد براي آنها كتابهاي داستاني تهيه شود كه رنگي وبا تصويرهاي بزرگ باشد زيرا اين عمل باعث افزايش آشنايي و عكس العمل كودك مي‌شود

 

رسالتي با اشاره به اينكه حس شنوايي كودك نسبت به تكلم او حساس‌تر است، گفت:كودك دوست دارد صداهاي مختلف را بشنود و در مقابل آنها بسته به علاقه عكس العمل نشان مي‌دهد به طوري كه حتي آنها را تقليد مي‌كند و منتظر تشويق والدين مي‌ماند

رسالتي گفت: والدين بايد حس چشايي فرزندان خود را تحريك كنند و بشناسند زيرا برخي از كودكان نسبت به يك سري از غذاها و طعم‌ها آلرژي دارند كه اين خود باعث بيماري و بيقراري كودكان مي‌شود

 

وي افزود : درباره حس لامسه كودكان بايد اجازه داد آنها همه چيز را در خصوص زبري ، نرمي ، گرماو سرما احساس كنند تا بتوانند در مقابل آنها عكس العمل نشان بدهند

وي اضافه كرد : اولين پله براي بيدار و فعال كردن اين حس در نوزادان نوازش و در آغوش گرفتن آنها است زيرا با اين عمل به او اين احساس منتقل مي شود كه او را دوست دارند و جايش امن است


برای مشاهده سایر مطالب به ادامه مطلب مراجعه نمایید...


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیستم اسفند 1388ساعت 11:38  توسط پیمان  | 

تغذیه ی نوزادان و کودکان

تغذیه موفق طفل نیاز به همکاری مادرونوزادش دارد که با اولین شیر دادن شروع میشود ودر طول دوره ای که کودک به مادرش وابسته است ادامه می یابدشیردادن موجب راحتی مادر و فر زند شده وتا حد زیادی به سلامت  عاطفی کودک ومادر کمک می نماید  زمان تغذ یه باید برای مادر وکودک فرح  بخش باشد زیرا احساسات مادری به اسانی به بچه  انتقال یافته وحالت عاطفی که در ا ن تغذ یه صورت می گیرد تااندازه زیادی  مشخص می شود  مادرانی که هیجان زده ونگران و تند  مزاجند وبه اسانی  دچار  اشفتگی  می شوند یااز لحاظ عاطفی وضع ثابتی ندارند، احتمالا باید بیشتر مشکل ارتباط تغذیه ای با کودکانشان داشته باشند.تغذیه موفق طفل نیاز به همکاری مادرونوزادش دارد که با اولین شیر دادن شروع میشود ودر طول دوره ای که کودک به مادرش وابسته است ادامه می یابدشیردادن موجب راحتی مادر و فر زند شده وتا حد زیادی به سلامت  عاطفی کودک ومادر کمک می نماید  زمان تغذ یه باید برای مادر وکودک فرح  بخش باشد زیرا احساسات مادری به اسانی به بچه  انتقال یافته وحالت عاطفی که در ا ن تغذ یه صورت می گیرد تااندازه زیادی  مشخص می شود  مادرانی که هیجان زده ونگران و تند  مزاجند وبه اسانی  دچار  اشفتگی  می شوند یااز لحاظ عاطفی وضع ثابتی ندارند، احتمالا باید بیشتر مشکل ارتباط تغذیه ای با کودکانشان داشته باشند.
اینگونه مادران معمولا وقتی که توسط یک خویشاوند دلسوز یا دوست با تجربه و یا مشاور تغذیه نوزاد و یا پزشک راهنمایی های مناسب دریافت می دارند وحمایت می شوند، احساس آرامش و اطمینان بیشتری می نمایند.
بعد از تولد همین که طفل بتواند با اطمینان تغذیه درون روده ای را تحمل نماید، یعنی زمانی که با فعالت نرمال، هوشیاری، مکیدن، گریه کردن مشخص شد باید به زودی تغذیه آغاز شود تا ضمن عبور از حالت جنینی به زندگی خارج رحمی متابولیسم نرمال و رشد ادامه پیدا کند تا پیوند مادر با طفل افزایش یابد و خطرات هیپوگلیسمس(کاهش قند خون)،هیپرکالمیا(زیادی پتاسیم خون)، هیپربیلیروبینمیا(افزایش بیلیروبین در خون)وآزوتمیا(وجود ترکیبات ازت دار در خون) کم شود. در نتیجه تغذیه ی خیلی زیاد یا خیلی کم طفل اشتباهاتی صورت می گیرد. دریافت کم مایعات، بویژه در محیط های بسیار گرم ممکن است منجر به تب کم آبی(تب دهیدراتاسیون) گردد. بیشتر اطفال شیر خوردن را کمی بعد از تولد از پستان مادر شروع می کنند و بقیه ی ظرف 4 تا 6 ساعت پس از تولد تغذیه را آغاز می نمایند. هر سوالی که درباره ی تحمل تغذیه ای کودک پیش می آید به خاطر شرایط جسمانی یا عصبی کودک است، تا زمانی که نوزاد به دقت ارزیابی نشده باشد باید از شیر دادن آن خودداری نمود و احتمالا می وان از میعات تزریقی یا دیگر روش های تغذیه ی روده ای استفاده کرد. مادرانی که مایلند شیر دادن را از اتاق زایمان شروع نمایند،و بعد از آن براساس نیاز طفل ادامه دهند می باید مورد حمایت قرار گیرند. جایگزین شیر فورمولا یا شیر مادر هر سه تا چهار ساعت در روز و شب توسط مادر به نوزاد داده می شود. اطفالی که به طور مصنوعی تغذیه می شوند اید در اولین تغذیه آب استریل دریافت دارند، زیرا وقتی که این آب را برگرداند ند و مقداری از آن بر اثر تنفس وارد شش ها شود احتمال کمتری برای تحریک مجاری تنفسی وجود خواد داشت.

برای مشاهده سایر مطالب به ادامه مطلب مراجعه نمایید...


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیستم اسفند 1388ساعت 11:35  توسط پیمان  | 

کتاب الکترونیکی آموزش نگهداری نوزاد از بدو تولد تا شش سالگی

عنوان اثر : آموزش نگهداری نوزاد از بدو تولد تا شش سالگی

 موضوعپزشکی

نويسنده  : 

فرمت فایل  :  PDF

معرف  : 

حجم کتاب  :  955 کیلوبایت

تعداد صفحات  :  21

توضيحات :  آموزش نگهداری نوزاد از بدو تولد تا شش سالگی

 

 

اطلاعات بيشتر درباره اين اثر در وب ...

 آیا این لینک خراب است و كتاب در دسترس نيست؟

 

 

دانلود کتاب با لینک مستقیم

  نسخه موبایل: دانلود
  پسوورد:www.foxworld.ir
  منبع : فاکس ورلد
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیستم اسفند 1388ساعت 11:32  توسط پیمان  | 

کودکان معلول جسمي

1 – معلول و معلوليت را از نظر سازمان جهاني بهداشت تعريف کنيد ؟

معلول : فردي است که در اثر ضايعات ژنتيکي ، کهولت ، بيماري يا حوادث مختلف امکانات بدني يا رواني خود را به طور موقت يا دائم از دست داده از استقلال فردي او کاسته شده است .

معلوليت : وجود اختلال در رابطه بين فردو محيط را معلويت مي نامند .

 

2 -  انواع معلوليت جسمي را نام ببريد ؟

الف ) ناشنوايي                     ب ) نابينايي                    ج ) معلوليت جسمي حرکتي

 

3 – ناشنوايي را تعريف کنيد ؟

کري يا ناشنوايي معلوليتي است که در اثر ايجاد اختلال و يا ضايعاتي ، در اندام شنوايي « گوش » بوجود مي آيد . نقص شنوايي يکي از موانع بزرگي است که بر سر راه رشد طبيعي زبان گفتاري قرار دارد . فرد ناشنوا قادر به دريافت و درک اصوات نيست طبعا قادر به سخن گفتن نيز نخواهد بود زيرا زبان وسيله تقليد اصواتي است که از طريق گوش دريافت مي شود و در نتيجه اينگونه افراد لال هم خواهند شد .

 

4 – علايمي که کودکيار بايد نسبت به آنها حساس باشد و به وجود نقص شنوايي کودک مشکوک شود را نام ببريد ؟

1 – کودک در هنگام پاسخ دادن به گفته هاي شفاهي کودکيار رفتاري غير عادي بروز مي دهد .

2 – زمانيکه کودک براي بهتر شنيدن ، دستش را پشت گوشش مي گذارد و لاله آن را خم مي کند .

3 – وقتي که کودک يک طرف سرش را به سمت صدا بر مي گرداند تا از گوش سالم خود براي شنيدن کمک بگيرد و يا براي درک کلمات از دهان ديگران ناچار است به صورت فرد مقابل دقيق شود .

4 – ناتواني در تکلم به ويژه براي بيان حروف بي صدايي که در اول و آخر کلمه قرار دارند .

5 – تاخير در رشد گويايي کودک در لغات و عبارات ويژه کودکان .

 

5 – چگونه مي توان از کودک ناشنوا مراقبت کرد ؟

چگونگي ايجاد ارتباط با کودک ناشنوا به آموزشهاي ويژه اي نيازمند است لذا کودک ناشنوا نمي تواند در کلاسهاي معمولي کودکستان تحت تعليم قرار گيرد . کودک ناشنوايي که قادر به تکلم نيست به آموزشهاي اختصاصي و طولاني در سخن گفتن و تمرين زياد به کمک سمعک نياز دارد . کودکان ناشنوا از 3 – 2 سالگي مي توانند آموزشهاي خاص کرو لالها را آغاز کنند .

 

6 – نابينايان به چند گروه تقسيم مي شوند ؟

الف ) نابيناي مطلق                  ب ) نيمه بينا

 

7 – نابيناي مطلق به چند گروه تقسيم مي شوند ؟ هر کدام را تعريف کنيد ؟

1 – نابيناي مادرزادي

2 – نابيناي اکتسابي

 

الف ) نابيناي مادرزادي : به فردي گفته مي شود که در بدو تولد دچار اين نوع معلوليت باشد و از عوامل آن مي توان بيماريها و سوانحي را نام برد که مادر در هنگام بارداري به آن دچار مي شود و همچنين مي توان از ازدواجهاي فاميلي و عوامل ژنتيکي و ارثي ياد کرد .

 

ب ) نابينايي اکتسابي : به افرادي گفته مي شود که در سنين مختلف بر اثر حوادث يا بيماريهايي بينايي خود را از دست داده باشند که البته نحوه آموزش و توانبخشي در اين دو گروه متفاوت است .

 

8 – به چه افرادي نيمه بينا گفته ميشود ؟

به افرادي که حداقل حدود يک تا ده درصد از بينايي خود را حفظ کرده باشند .

 

9 – تواناييهاي افراد نابينا را توضيح دهيد ؟

تحقيقات انجام شده نشان مي دهد که افراد نابينا يک گروه متجانس نيستند و علي رغم اشکالاتشان در رشد شناختي در برخي از زمينه ها داراي تواناييهايي هستند . اين افراد از توجه و دقت زيادي برخوردارند و دليل آن اين است که آنها بر ساير حواس خود بيشتر متکي مي باشند . بسياري از محققين معتقدند که از طريق آموزش مي توان کمبود تجربه هاي يادگيري مناسب را براي نابينايان جبران نمود . حرکت و جهت يابي را مي توان به طريق مختلفي به نابينايان آموزش داد .

 

10 – از کودک معلول جسمي – حرکتي چگونه بايد مراقبت کرد ؟

توجه به بهداشت فردي کودک بسيار مهم است و باعث پيشگيري از بروز بيماريهاي مختلف مي شود . به کودک معلول بايد آموخت که دست و صورت خود را با آب و صابون به طور مرتب بشويد . همچنين نحوه استفاده از مسواک براي تميز کردن دندانها را بايد به او آموزش داد . شستشوي روزانه کودک معلول جسمي – حرکتي از اهميت ويژه اي برخوردار است و مي تواند تاثير خوبي در بهبود سلامت جسماني و آرامش رواني کودک معلول داشته باشد .

برای مشاهده سایر مطالب به ادامه مطلب مراجعه نمایید...


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیستم اسفند 1388ساعت 11:26  توسط پیمان  | 

مطالب قدیمی‌تر